“我老師給我的。”方垂給守山弟子解釋道。
守山弟子聽後，居然還上下打量了方垂一番，“普通弟子怎麼接觸到宗門長老？你騙人也要講點道理。”
方垂被問得不知道該怎麼解釋好，守山弟子說這是長老玉牌的時候，她就知道這是從哪裡來的了。
宋衍找宋長老去拿的。
宋衍其實從來沒有說過他和宋長老的具體關係，雖然有時候從他的話語中能感受到。
他和宋長老關係其實挺親近的。
畢竟不久前他才和方垂說過，如果真的想用靈火的話，可以去找宋長老。
但是吧，當初姜橋早早就告訴過方垂，宋衍是宋長老的兒子。
兒子想要，宋長老願意給也是正常的。
問題是，她該怎麼說，才能避免宋衍知道她當初聽了他的八卦，知道他是宋長老兒子這件事。
反覆權衡後，方垂決定賣了宋衍。
她覺得比起讓宋衍知道她在背後聽八卦，還是裝作不知情賣了他顯得自己更懵懂一點吧？
“我老師是宋衍，就是他給我的，你可以找人核實。”方垂回應守山弟子疑問。
守山弟子不認識什麼宋衍，語氣嚴肅說道：“你哪個峰的？”
“火遠峰。”
“你等著。”守山弟子給旁邊另一個守山弟子使了個眼色，自己就走了。
另一個守山弟子，就走過來看著方垂，怕她逃跑。
方垂要是知道他心裡怎麼想的話，只會覺得，對方實在是高估自己了。
她現在雙腿抖得厲害，光是站穩就用盡了力氣與手段，別說逃跑了，就是逃走她都逃不了。
另一個守山弟子很快就回來了，看著方垂，“我已經通知了宗門的巡值弟子，你在這等著。”
方垂見對方擺明了要監視自己，便直接拋棄了形象，往地上盤腿一坐，手裡還攥著那個長老玉牌。
“你是怎麼通知的巡值弟子？”方垂有些好奇，又沒有傳送陣，又沒有電話的。
還能是飛上去的不成？
哎，還真就是飛上去的。
“我是劍修，當然是御劍飛行過去的。”守山弟子回答方垂的問題，語氣裡滿是對劍修身份的肯定與自豪。
御劍飛行這四個字，又戳到方垂的痛了，她剛才就在後悔為什麼不讓宋衍把腳踏車刻上飛行刻紋。
“挺好的，劍修就是好。”方垂此時只能發出對御劍飛行的肯定。
守山弟子聽到方垂的肯定，面上更是自豪，“你還是很有眼光的。”
方垂被他這句話噎到了，乾脆直接放棄了和他的交流。
巡值弟子的速度也不慢，很快就從方垂的頭頂飛下來一個人，看向守山弟子，“她的玉牌的確是長老給的，沒問題，可以放行。”
“行，你走吧。”守山弟子把路讓開，讓方垂離開宗門。
方垂把手裡玉牌放回乾坤袋，再把自己的雙腿，用手輔助擺正，然後用手掌撐起自己的身體，看著還剩下的一小節臺階。
方垂覺得，比起腿斷了，還是顛死吧。
拿出乾坤袋裡面的腳踏車，方垂艱難地跨過去，準備開始騎行，迎接這段顛簸之旅。
剛準備向前騎行，守山弟子就又攔住了她，“你這是那天在比武臺飛起來的那輛車嗎？”
“嗯？對的，是那個腳踏車，不過這個是不會飛的。”方垂坐在腳踏車上，一時竟不知道該使用哪一條腿撐地，才不會因為腿抖把自己從腳踏車摔下去。
守山弟子剛剛那份看不起其他修士的眼神，瞬間收起來了，“你認識那個煉製腳踏車的前輩嗎？他的腳踏車簡直堪比靈舟。”
嗯？腳踏車有這麼厲害嗎？她怎麼不知道？
“堪比靈舟誇張了吧，沒這麼厲害吧？”方垂被誇的有些不知所措，不對，她不知所措什麼？
腳踏車本來也不是她發明的。
守山弟子一臉“你不懂”的表情，覺得和這種不懂腳踏車厲害的人沒法交流，“算了，我說了腳踏車有多厲害你也不懂，你下山去吧。”
他大度地放過了方垂。
只剩下一臉懵逼的方垂在原地不知所措。
方垂搖搖腦袋，把這個莫名其妙的事情拋擲腦後，一腳蹬著腳踏車，然後——
“呃呃呃呃呃呃呃……”
方垂就這麼顛下去了。
人是沒被顛吐，但是腦子估計已經不太行了。
正常人家騎車下樓梯，都是雙腳踩在腳踏板上，透過膝蓋的彎曲來減少身體的震動。
但是，方垂的腿別說彎曲了，連騎車用力都夠嗆，只能屁股穩穩地坐在車上，感受這輛毫無減震設計的腳踏車，所帶來的震動。
到了山下，腳踏車往前滑行了一段距離，靠著地面的摩擦力，停了下來。
方垂剛準備拋棄形象，擺出一個極其難看但很適合現在腿抖得不行的自己的姿勢。
方垂就發現，離她不遠處，面前是一堆人，她忘了，來宗門求仙問道的也不少。
前面還有弟子在最前面看守著。
方垂只好相對文雅了一點下了腳踏車，把腳踏車收起來後，小步小步的往前走。
最旁邊的弟子看見了方垂，並沒有直接就給方垂放行，從那群看守的弟子裡面，走過來一個人，“是要出去嗎？”
方垂點點頭，“對，我出宗門有事情。”
“好，請隨我來。”那名弟子對方垂說道，然後就在前面走著。
他速度不快，只是勻速前進，但是，對於現在的方垂來說，就是生命不可承受之快，方垂趕忙開口，“麻煩你能走慢點嗎？”
那名弟子並沒有回答，只是默默放慢了速度。
方垂跟著他走了一小截，穿過小徑，到了一座房屋前，“需要在這邊登記領取出門玉牌，回來時憑玉牌進宗門。”
“那如果弄丟了怎麼辦？”方垂雖然說是會保管好玉牌的，但是，這個東西以防萬一，還是問清楚的更好。
那名弟子如實告知：“弄丟的話，需要修行的老師前來領人。”
都修仙界的宗門了，怎麼還搞老師領人這一套啊！
果然，方法不在新舊，只在好不好用。
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