張文遠認真聽完後，鄭重地點了點頭：
“孟亮校長說得非常透徹，也完美地概括了我們九州高等教育當前面臨的兩大核心問題——高校參差不齊，學位標準缺失。這兩個問題互為表裡，交織在一起。不解決，九州的高等教育就永遠只能在低水平徘徊。”
他把檔案翻到草案的學位制度部分。
“孟校長提到的這些問題，和各位校長在之前提交的書面意見高度一致，也是我們教育部在這五天裡反覆研討的核心。正因如此，才有了今天這份方案。”
他站起身來，語氣變得鄭重而篤定。
“教育部的方案很明確，核心就兩條。第一，建立三級學位制度。參照國際通行的學士、碩士、博士體系——學士學位，完成本科階段學習並透過論文答辯。”
“碩士學位，在學士基礎上繼續深造兩到三年，具備獨立研究能力；博士學位，在某一領域做出原創性貢獻，透過嚴格論文答辯。標準必須全國統一，不能各校自說自話。
“五天前我們通過了統一高考制度，所有考生全國統一命題、統一考試。今天透過的高校分級制度，正好和高考制度配套執行。“
”四個等級的高校，就是四個錄取分段——超一流大學在第一段錄取，一流大學在第二段，準一流在第三段，區域性強校在第四段。考生根據高考成績填報對應段位的高校志願，按照高校的招生人數與各分段考生數量按比例劃定錄取分數線。”
他合上檔案，環顧全場。
“簡單說，考到什麼分數，就報什麼等級的學校。分級給考生一個清清楚楚的參照，高考給分級一個公公平平的入口。這兩套制度合在一起，才是一張完整的高等教育藍圖。”
鄭文啟聽完，點了好幾下頭，臉上的表情明顯鬆弛下來：“這樣我就放心了。分數面前人人平等，學生能上什麼學校全看自己本事，沒人能說閒話。”
一個校長問道：“張部長，研究生的招生標準怎麼定？我們區域性強校的畢業生能考嗎？外校考本校和本校考本校，難度是不是一樣？”
張文遠回答：“只要有學士學位，都可以報考。招生標準由各校自己制定，教育部負責監督，確保公平公正。不管是本校生還是外校生，考核標準統一，擇優錄取。”
長桌上響起了幾聲附和的低語，一直在旁邊仔細聆聽的九州大學校長歐陽遠狄也微微點頭，在自己的筆記本上飛快地記了幾筆。
看到場上已經沒有人有疑問了，張文遠拍了拍手上的粉筆灰：
“既然大家都沒有問題了，那這個分級框架與高考銜接方案，諸位舉手表決。”
一下子長桌兩側的手臂齊刷刷舉了起來。
“全票透過。”張文遠拿起檔案在會議紀要一欄打了個鉤，“接下來——正式宣佈各高校學位授予權的分配。”
他翻開檔案的下一頁。
“首批碩士試點單位——西南大學、柳城大學、九州大學。首批博士試點單位——僅限西南大學和柳城大學，學科限定在數學、物理、化學這三個基礎學科。其他高校，待條件成熟後逐步申請。”
沒有人提出異議。九州大學的歐陽遠狄也沒有作聲。
因為他心裡清楚，九州大學雖然師資頂尖，但畢竟還沒正式開學，連第一批本科生都還沒入校，這次能拿到碩士點已經是格外照顧了。
不過，這也讓他心裡憋了一股勁——以“九州”冠名的學校，必須做到最好。博士學位授予權，三年之內，一定要拿下來。
這個安排顯然是經過深思熟慮的——最頂尖的學府、最基礎的學科、最小的範圍、最嚴格的標準。就連剛才一直想要爭取機會的方敬川也點了點頭，沒有說話。
“接下來。”張文遠重新站直了身子，雙手撐著桌沿，“第三項議題——科研協作。這也是你們各校在意見書裡提得最多的問題之一。”
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